Semana-3 Viernes 23

TERCERA RECAPITULACIÓN 

El viernes como todos, el profesor nos pidió por equipo hacer un breve resumen sobre todas las actividades que hicimos durante toda esta semana, es decir, hicimos la "Recapitulación"

Como siempre pasamos a la computadora para anotarlo en el documento que se puede ver en la parte de abajo.

                                               

Semana-3 Jueves 22

El día de hoy el profesor nos dio indicaciones para realizar la fase de apertura al cual pasamos a escribir los diferentes tipos de modelos que existen, a cada equipo le toco explicar un tipo de modelo, por lo tanto a mi equipo (3) nos toco responder sobre el "Modelo matemático o simbólico"
Después fuimos realizando con el material didáctico que el profesor nos entrego unos modelos moleculares de plástico que cual consistía formar el modelo que a cada equipo le correspondía. Nosotros hicimos el modelo de agua de sal.

Material Didáctico de plástico que utilizamos para elaborar el modelo, estos modelos se encuentran en el lado inferior de la foto.

Semana3 SESIÓN 8	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	Purificación del agua Modelos físicos de mezclas

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Magnitudes y variables físicas. Procedimentales ·       Planteamiento de problemas, formulación y prueba de hipótesis y elaboración de modelos con  magnitudes y unidades     ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio:  Modelos moleculares de plástico Didáctico: -          Indagación bibliográfica del tema y presentación escrita  en el cuaderno.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: ¿En qué consisten los modelos físicos de mezclas? Cada equipo lee diferente contenido sobre la misma pregunta. FASE DE DESARROLLO Equipo Definición  de Mezcla Modelo escrito. Modelo esquemático Modelo matemático  o simbólico Modelo físico Modelo computacional simulador Equipo 1 2 5 3 6 4 Respuesta Una mezcla es una unión de dos o más sustancias que no reaccionan químicamente es decir no se transforman en otras diferentes.las mezclas están constituidas por 2 fases: la fase dispersa que se encuentra en menor cantidad y la dispersante que se encuentra en mayor cantidad Una mezcla está formada por dos o más sustancias puras no combinadas químicamente, no ocurre una reacción química y cada uno de sus componentes mantienen su identidad y propiedades químicas El modelo esquemático de una mezcla, tiene el propósito de simplificar el entendimiento de la mezcla resultante y se elabora representando todos b los componentes de la misma por separado, para después juntarlos y posteriormente representar el resultado. Ejemplo: Emplea varias formas matemáticas para expresar relaciones, variables, parámetros y relaciones entre variables. Ejemplo: El agua de mar. H2O+NaCl+SiO2= H2O.NaCl.SiO2  Es una representación utilizando materiales como plastilina, unicel, madera o metal. Atreves de los años a avanzado la tecnología y se han hecho programas como simuladores de mezclas para el uso y beneficio de la ciencia. Por ejemplo: http://www.chemeter.eu/es/caracteristicas/simulador-id. Modelo Científico En ciencias puras y, sobre todo, en ciencias aplicadas, se denomina modelo científico a una representación abstracta, conceptual, gráfica o visual (por ejemplo: mapa conceptual), física, matemática, de fenómenos, sistemas o procesos a fin de analizar, describir, explicar, simular - en general, explorar, controlar y predecir- esos fenómenos o procesos.  Un modelo permite determinar un resultado final o output a partir de unos datos de entrada o inputs.  Se considera que la creación de un modelo es una parte esencial de toda actividad científica. §  Modelo escrito o verbal de mezcla: Es la unión física de un compuesto y elementos. §  Modelo gráfico o esquemático: todo (agua y tierra) §  Modelo simbólico o matemático o numérico:  símbolos, , fórmulas §  Modelo físico: se utilizan materiales para su representación; por ejemplo: esferas de unicel, plastilina, etc. §  Modelos computacionales, en los que con programas de ordenador se imita el funcionamiento de sistemas complejos. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las imágenes correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio. Presentada en el Blog..

Semana-3 Martes 20

Llegamos y el profesor en seguida nos califico la tarea que semanalmente investigamos de acuerdo a nuestro cronograma el cual fue sobre el método de separación , después a nuestro equipo nos todo responder en la computadora la pregunta siguiente... ¿Por que el agua se contamina fácilmente? 
Al finalizar esta actividad, proseguimos a realizar una practica que consistía en hacer la separación de algunas sustancias.

Estos objetos que se muestran en la imagen fueron parte del material que se utilizo en la practica.

En esta foto se puede apreciar el procedimiento de la practica al separar la mezclas 

Y este fue el resultado que se genero en la practica, obteniendo la separación de dichas mezclas con la "Evaporación"

Semana3 SESIÓN 7	PRIMERA UNIDAD. AGUA, COMPUESTO INDISPENSABLE
contenido temático	¿Cómo se separan los contaminantes del agua? Contaminación del agua Métodos de separación

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales:  Identificar las causas de la contaminación del agua ·         Conocer el  tratamiento del agua para eliminar contaminantes. (A12) ·         Conocer  los métodos de separación de mezclas y sus aplicaciones Procedimentales  Incrementa su capacidad de comunicación y el uso correcto del idioma al elaborar reportes escritos. Localiza información pertinente en la consulta documental. Actitudinales Confianza, cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: Un vaso de precipitados de 100 ml., agitador de vidrio, probeta graduada , una balanza, Tripie, mechero de bunsen o lámpara de alcohol, capsula de porcelana, tela de alambre con asbesto, papel filtro, embudo de filtración, matraz Erlenmeyer 150 ml. Sustancias: Agua, mármol, cloruro de sodio, Didáctico: -          Presentación, escrita  electrónicamente.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta las preguntas siguientes: Preguntas ¿Cuál es estado de agregación que se presenta en la naturaleza en mayor cantidad? ¿Por qué el agua se contamina fácilmente? ¿Cuáles son los métodos de purificación de un  agua contaminada? ¿Cómo se separarían los componentes del agua de mar? ¿En qué consiste la filtración? ¿En qué consiste la decantación? Equipo 6 3 4 2 5 1 Respuestas Es el estado líquido dado que ¾ partes de la superficie terrestre está cubierta por agua. Se contamina  fácilmente porque sus componentes hacen muy  sencilla su mezcla con varias sustancias  -cloración -sedimentación -filtración -decantación -destilación -evaporación El agua de mar esta conformada mayormente por cloruro de sodio cloruro de magnesio sulfato neutro de sodio y cloruro de calcio, los cuales se encuentran en gran cantidad ya que son sales. Algunas formas de separar estas sales del agua son mediante la evaporación y destilación.  La filtración es un proceso mediante el cual se busca separar una mezcla sólido (insoluble)- de un líquido. Este proceso es comúnmente realizado por una serie de mayas o filtros que tienen diferentes medidas, esto permite que hasta las partículas más pequeñas de la mezcla sólido- líquido se separen. Se emplea para mezclas sólidas insolubles-liquido, en las que el primero presenta un tamaño de partícula adecuado que le permite sedimentar fácilmente y separarse del líquido mediante un simple escurrimiento. También se aplica para mezclas de líquidos inmiscibles (que no se mezclan entren si)utilizando para ello por ejemplo, embudos de separación Se emplea la técnica Discusión en equipo, para procesar su información, sintetizar y  aprender del texto. Cada equipo lee diferente contenido sobre la pregunta. FASE DE DESARROLLO PROCEDIMIENTO: Purificación  del  agua a. Colocar 30 ml. de agua en el vaso de precipitado, b. Adicionar: un gramo de sal y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. c.  Adicionar: un gramo de mármol  a   la  disolución anterior y agitar, observar y anotar el tipo de mezcla. d. Filtrar  la mezcla y observar la solución filtrada. e. Colocar  en la capsula de porcelana cinco mililitros de la solución filtrada y calentar sobre el tripie con la lámpara de alcohol. Observaciones: b. Tipo de mezcla c. Tipo de mezcla d. componentes de la solución filtrada e. En la capsula de porcelana queda: e. El componente evaporado es: Agua con sal: Homogénea La mescla fue heterogenia porque  se distinguió el agua del mármol Sales propias del mármol, agua con cloruro de sodio. Queda el cloruro de sodio Lo que se evaporó fue el agua. Quedándose en el recipiente el cloruro de sodio. Conclusiones: Por medio de la actividad y los materiales pudimos formar dos mezclas, una homogénea y una heterogénea para después separarlas por medio de la filtración y posteriormente de la evaporación. FASE DE CIERRE     Los equipos presentan su información a los demás. Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase con el profesor, de lo  que se aprendió. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog.
Evaluación	Producto: Presentación del producto, con las magnitudes y unidades correspondientes. Resumen de la indagación bibliográfica.  Actividad de Laboratorio.

Semana-1 (martes 6 jueves 8 y viernes 9)

martes, 13 de agosto de 2013

Martes 6 de Agosto

Fue la primera clase, nos fue presentando y nos dio una cálida bienvenida. Después nos fue explicando paso por paso sobre la página del cch sur, donde ahí nos explican muchas cosas sobre cómo se trabaja, las instalaciones, su historia, los horarios de clases, las funciones que genera la página, etc. También nos dio dos hojas que son los cronogramas sobre todos los temas que vamos a ver casa semana durante todo el semestre junto con las fechas que realizaremos los exámenes. Ya al final nos dio un examen diagnostico en el cual contenía 15 preguntas con opción múltiple para saber que tantos conocimientos tenemos sobre la materia.

Jueves 8 de Agosto

 Nos dijo como íbamos a trabajas en su materia con el Blog, etc. También nos pidió hacer un ejercicio  de lo que necesitamos para realizar un experimento y ya nosotros pusimos los procedimientos necesarios para hacerlo. Y ya al final el profesor nos fue mostrando uno por uno los materiales necesarios que vamos a utilizar en laboratorio.

Viernes 9 de Agosto

Nos informó otra vez de como es que vamos a realizar el Blog junto con toda la información., también nos pidió hacer un ejercicio que trataba de poner los símbolos de los elementos que ocupan nuestro nombre.

Semana-2 Viernes 16

SEGUNDA RECAPITULACIÓN 

El profesor nos dijo que vallamos realizando nuestra recapitulación de toda la semana en equipo mientras el profesor realizaba su recapitulación en word que nos enviaría. Después de que termino de hacerlo, nos pidió que fuéramos anotándolo por equipo en la computadora y ya al final el maestro nos pidió que uno de cada equipo leyera la recapitulación se escribió en la computadora.

Recapitulación 2

Resumen del  martes  y  jueves

Lectura  del  resumen por  equipo

Aclaración  de dudas

Ejercicio

Registro  de  asistencia

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	El martes empezamos la práctica de las disoluciones, agua, mármol, suelo, cloruro de sodio y sacarosa, e hicimos un esquema. Reviso la tarea. El jueves, hicimos una práctica de mezclas homogéneas y heterogéneas, con agua, alcohol, aceite y  mármol, contestamos un cuadro e hicimos la conclusión.	Martes: cada equipo respondió una pregunta, mi equipo respondió ¿Por qué el agua es un disolvente universal? Después hicimos la practica 1 y contestamos una tabla, antes de ello hicimos un experimento de las mezclas si se disuelven o no. Jueves: Contestamos una pregunta de ¿Cuales son las mezclas? Hicimos un experimento de las mezclas homogéneas y heterogéneas, después de esto resolvimos una tabla.	Llegamos y nos reviso la tarea de la importancia del agua, después pasamos a escribir las respuestas de las de las preguntas que nos había hecho respecto a la tarea. Después hicimos la practica sobre la disolución de diferentes marteriales, el jueves continuamos haciendo la practica pero esta vez usamos alcohol*u*	Durante el trayecto de la semana, realizamos la experimentación de los disolventes en el agua y tomamos como solventes la sacarosa, mármol, cloruro de sodio y tierra. El jueves hicimos una práctica de mezclas homogéneas y heterogéneas; como sustancia el agua y como solvente el cloruro de sodio, mármol, alcohol, la sacarosa y finalizando así esta semana.	Martes: Inicio de la clase, pase de lista, revisión de tarea, introducción teórica al tema propiedades del agua y disoluciones, desarrollo del concepto importancia del agua, que es un soluto, que es un solvente. Introducción teórica a la actividad experimental, desarrollo de la actividad experimental y toma de evidencias. Jueves: Inicio de la clase, aclaración de las dudas acerca del blog, finalización de la actividad experimental No. 1 introducción a la actividad experimental No. 2, conceptos de mezcla, tipos de mezcla y ejemplos, realización de la segunda actividad experimental, toma de evidencias y vaciado de la información obtenida a un documento de Word.	Martes: Se realizo una práctica de la importancia del agua, mezclamos mármol, azúcar, tierra, sal, en agua, para ver si se disolvía parcialmente o totalmente, hicimos observaciones en el cuaderno pero quedo inconclusa la práctica. Jueves: Concluimos la práctica y diferenciamos las mezclas heterogenias de homogéneas, realizamos anotaciones en el cuaderno y en la computadora y el profesor. nos envió el documento a los enlaces